Культура Древнего Египта. 5-й класс
Цели:
- ознакомить учащихся с древнеегипетской культурой: архитектурой, скульптурой, литературой, медициной;
- продолжить формирование умений самостоятельно строить рассказ на основе разных источников информации, обобщать отдельные факты;
- воспитывать чувство прекрасного, чувство уважения к тем людям, которые создали шедевры мировой культуры.
Оборудование: картина «Постройка пирамиды», карта, учебник, презентация.
Информация для учителя
Поскольку обучение истории в школе сегодня ориентировано не только на усвоение знаний учащимися, но и на овладение способами их приобретения, то решить эту задачу позволит организация групповой деятельности учащихся. Эта форма работы им хорошо знакома по начальной школе. Но тем не менее учитель должен помнить, что, разбивая класс на группы, оптимальное количество детей в них должно быть от 4 до 6 человек. При первоначальном формировании групп следует учитывать желание школьников (возможен социометрический тест), а также опыт их совместной деятельности в парах (при работе, например, с историческими источниками). В психологии различают следующие типологические группы школьников:
1) ученики, имеющие глубокие и прочные знания, умеют их применять, пояснять, аргументировать, доказывать, обобщать факты;
2) учащиеся имеют хорошие, прочные знания, но не всегда умеют аргументировать, доказывать, обобщать, затрудняются в решении творческой задачи;
3) ученики обладают минимумом знаний, умений и навыков, достаточных для их применения по образу или схеме;
4) учащиеся с трудом усваивают факты, понятия, не могут воспроизвести определение, не умеют применять знания без помощи учителя.
В каждой группе выбирается старший (бригадир, консультант), который руководит деятельностью своей группы, наблюдает за ходом работы, а в случае необходимости оказывает ей помощь. Каждый член группы выполняет часть общего задания. После взаимной информации складывается коллективный результат, которым в той или иной степени владеют все члены группы и могут выступать с соответствующим сообщением.
После заслушивания групповых ответов следуют вопросы к выступающему, соответствующие исправления и дополнения. А в заключение – обобщение учителя. В результате обеспечивается усвоение всеми учащимися основного программного материала. В ходе таких занятий возникает атмосфера соревновательности, что повышает заинтересованность учащихся в результатах своей работы. При коллективной форме обучения существенно меняется роль учителя. Он выступает в качестве организатора познавательной деятельности учеников, следит за соблюдением правил сотрудничества, осуществляет корректировку работы группы и отдельных учащихся, а в случае необходимости может поработать с одной из групп, подводит итоги коллективной и индивидуальной работы учащихся на уроке. Для экономии времени целесообразнее учащихся посадить по группам на перемене, а не на уроке.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация опорных знаний по теме «Религия древних египтян»
Поскольку объем изучаемого материала велик, то в целях экономии времени можно устно заслушать одного ученика (наиболее подготовленного) либо провести тест на 10 минут.
1. Подготовка устного ответа по карточке.